Symptomen van motorische en sensorische alalia bij een kind van 3-4 jaar: waar start je met lessen thuis?

Veel moeders zijn achterdochtig op het advies van familieleden en vrienden om het kind voor de spreekvertraging terug te brengen naar de dokter en de lange stilte van de baby te zien. Andere ouders zijn er zeker van dat de eerste woorden van de baby een zeker teken zijn van de juiste ontwikkeling van de spraak, maar dit is een verkeerd oordeel. Zichzelf op deze manier onderscheidend van problemen, kan men alalia over het hoofd zien - een schending van de ontwikkeling van spraak.

Aard van de ziekte

Alalia bij kinderen is een ziekte die optreedt wanneer de gebieden van de hersenschors die verantwoordelijk zijn voor spraak worden beschadigd, wat leidt tot een slechte en onjuiste vorming van spraakactiviteit.

Alalia heeft zijn eigen achtergrond. Hoogstwaarschijnlijk was er organische hersenschade in een van de onderdelen: Wernicke is het centrum dat verantwoordelijk is voor spraakperceptie, of Broca is het centrum dat verantwoordelijk is voor spraakmotoriek.

Op basis van de bron van schade wordt aluminium in twee soorten ingedeeld: sensorisch en motorisch. Overweeg elke weergave afzonderlijk.

Alalia: types en tekens

motor

Het Broca Centre is verantwoordelijk voor de juiste ontwikkeling van spraak. Overtreding van zijn functies leidt tot motoralia. Als gevolg van buitensporige ouderlijke zorg is het kind het meest vatbaar voor deze aandoening: verhoogde zorg wordt vaak geassocieerd met ziekte tijdens de kindertijd of met problemen bij de geboorte. Het kind wordt koppig, wispelturig en prikkelbaar. De problemen met zelfzorg bij dergelijke kinderen is een duidelijk extern kenmerk. Het is moeilijk voor hen om zich aan te kleden of een schoenveter te strikken, een strik te knopen en knopen vast te maken - soms onmogelijke taken voor een kind met een schending van de motoriek. Coördinatie van bewegingen wordt ook geschonden: kinderen kunnen niet in evenwicht blijven, springen op één been, vallen vaak naar beneden en vangen niet het muzikale ritme in de dans. Er zijn ook andere overtredingen van bewegingen.

Motoralia bestaat vaak samen met het gebrek aan onafhankelijkheid van het kind, afhankelijk van zijn leeftijd.

De ontwikkeling van spraak in motoralia is verdeeld in verschillende niveaus: van het onvermogen van het kind om woorden uit te spreken tot kleine afwijkingen met het vermogen om een ​​uitgebreide zin te bouwen. Niveaus worden geclassificeerd op basis van de individuele kenmerken van het kind.

Een kind met motoralia begrijpt de woorden die hem worden gezegd (we raden aan te lezen: wanneer begint een kind normaal gesproken te praten?). Van de vele foto's verwijst hij eenvoudig naar de vraag die hij moest laten zien. Moeilijkheden beginnen met het begrijpen van gevallen en hoeveelheden: een kind kan niet laten zien met voorbeelden waar het schilderij hangt en waar het schilderij hangt. Dus hij neemt het woord waar, niet de vorm. Voorzetsels of prefixen blijven ook buiten de waarneming. Gespecialiseerde kleuterscholen en scholen zijn ontworpen om dergelijke gebreken te corrigeren, maar gewone scholen zijn niet geschikt voor kinderen met deze ziekte.

zintuiglijk

Sensory alalia - een schending van spraakverstaan, wat gepaard gaat met schade aan het centrum van de cortex van Wernicke. Het kind spreekt niet, omdat woorden onbegrijpelijk voor hem zijn, hij niet in staat is om ze te verbinden met objecten. In dergelijke situaties is het vaak het kind dat ten onrechte wordt gediagnosticeerd als zijnde geclassificeerd als slechthorend, met de absolute gezondheid van het hoortoestel.

Sensory alalia wordt gekenmerkt door het fenomeen echolalie. Het kind herhaalt gemakkelijk de woorden die hij net heeft gehoord. Bijvoorbeeld, de vraag die aan hem is gericht, reproduceert het kind in de vorm van een herhaling van deze vraag.

Dit type ziekte is moeilijk te genezen, terwijl kinderen met sensorische alalia zeldzaam zijn. Weinig vooruitgang in de behandeling wordt bereikt door de training van dergelijke kinderen in gespecialiseerde scholen.

Hoe merk je iets verkeerd?

Kennis van de normen voor de ontwikkeling van spraak helpt de aandoening te herkennen, hoewel elk geval van alalia anders is. De gemiddelde baby zou de spraakactiviteit in de volgende volgorde moeten beheersen:

  • op de leeftijd van twee maanden heeft het kind een kenmerkende kilte;
  • 3-4 - gebabbel;
  • 6-8 maanden - de eerste woorden;
  • Tegen het jaar zou een kind in staat moeten zijn om hele zinnen te maken.

In het geval van een beperkte woordenschat van een kind jonger dan twee jaar in een paar woorden, moet je nadenken. Degenen die ernstige afwijkingen van de normen van ouders opmerken, moeten contact opnemen met de specialisten voor advies.

Behandelmethoden

Medische pedagogische methoden

Positieve resultaten bij de behandeling van sensorische en motorische alalia worden alleen bereikt door complexe technieken, waaraan artsen, psychologen, artsen en ervaren leraren deelnemen. Kinderen met vergelijkbare ziekten worden behandeld in gespecialiseerde sanatoria, ziekenhuizen, kleuterscholen en correctionele centra.

Medicamenteuze behandeling, die bijdraagt ​​aan de actieve en succesvolle rijping van hersencellen en -verbindingen, gaat gepaard met aanvullende procedures die helpen bij het corrigeren van aandoeningen van de hersencentra: magnetische therapie, elektroforese, RTI's en andere. De gecombineerde ontwikkeling van algemene en handmatige motorische vaardigheden, evenals de ontwikkeling van geheugen, aandacht en denken zijn belangrijke voorwaarden voor een succesvolle behandeling.

De systematische aard van de ziekte zelf bepaalt de overeenkomstige ontwikkeling van alle spraakvaardigheden.

  • Met motoralia helpen artsen de spraakactiviteit te vergroten, een actief en passief vocabulaire te vormen, een coherente spraak te ontwikkelen. De logorfuncties in het programma, zoals de logopedische massage, zijn gericht op het stimuleren van de ontwikkeling van spraakvaardigheden.
  • In sensorische alalia zijn de belangrijkste prestaties het onderscheid tussen woorden en woordvormen, het vermogen om ze te vergelijken met acties en objecten, de perceptie van spraakzinnen. Leraren vormen actief een begrip van de grammaticale structuur van spraak. Met de juiste ontwikkeling van akoestische en fonemische waarneming, is het mogelijk om de kwaliteit van spraak en verdere onafhankelijke spraakactiviteit te verbeteren.

Beide vormen van alalia worden met meer succes behandeld als het kind tegelijkertijd wordt geleerd om te lezen en te schrijven. Deze vorm helpt om beter te onthouden wat er is geleerd en verbetert de controle over mondelinge spraak.

We vermelden dat tijdige diagnose en diagnose de maximale effectiviteit van de behandeling garanderen. U moet het bezoek aan de specialisten niet uitstellen als u de kenmerkende symptomen vindt.

Zelfstudie met het kind

De buitengewone plasticiteit van de hersenen van het kind en zijn vaardigheden van snelle aanpassing in de meeste, zelfs de meest ernstige gevallen, zorgen voor een volledige genezing van de ziekte. Het vermogen van individuele gezonde hersencellen om de functies van niet-werkende gebieden over te nemen en genezing mogelijk te maken.

Het beste dat een ouder van een kind met alalia alleen kan doen, is het ontwikkelen van de fijne motoriek van een baby, direct gerelateerd aan de activiteiten van de spraakgebieden van de hersenen.

Elk kind met alalia wordt behandeld onder de zorgvuldige supervisie van artsen, en de techniek wordt in elk geval geïndividualiseerd. Thuis kunnen ouders ook alle mogelijke hulp bieden bij het behandelen van hun geliefde baby.

  • Het is al lang bekend bij zowel artsen als ouders dat de ontwikkeling van fijne motoriek direct gerelateerd is aan spraakactiviteit. Hoe vaker ouders met kindervingers worden betrokken, waardoor ze behendig en bekwaam worden, hoe sneller en beter de spraak van het kind zich zal ontwikkelen.
  • Vingermassage in de vorm van een spel heeft grote voordelen voor het lichaam.
  • Vingergames en gymnastiek zullen de ontwikkeling van fijne motoriek stimuleren. Eenvoudige activiteiten - bijvoorbeeld het sorteren van kroep en peulvruchten, vouwen van puzzels en mozaïeken, het rijgen van kralen zal bijdragen aan het actieve werk van de hersenen en de training van kleine vingers.

Tegenwoordig kun je een groot aantal videomateriaal vinden met alalia-training en lessen die ouders thuis kunnen toepassen. Het is noodzakelijk om alle mogelijke manieren te gebruiken om het kind zo snel mogelijk te genezen.

Symptomen van motorische en sensorische verschijnselen bij een kind: onderzoek, behandeling, lessen thuis

Alalia is een ziekte die wordt gekenmerkt door grove spraakonderontwikkeling of volledige afwezigheid. De ziekte treedt op wanneer de spraakcentra in de hersenschors worden aangetast.

Alalia bij kinderen gaat gepaard met schendingen van verschillende spraakcomponenten: het fonetisch-fonemisch en lexicaal-grammaticaal systeem. Kinderen met deze ziekte hebben een zeer kleine vocabulaire of spreken helemaal niet.

Onderzoek van kinderen met alalia heeft aangetoond dat voorschoolse kinderen vatbaarder zijn voor deze ziekte, en in mindere mate voor jongere schoolkinderen. Ook zeggen experts vaker dat de diagnose van alalia wordt gegeven aan jongens dan aan meisjes.

Oorzaken van alalia

De redenen voor deze overtreding kunnen veel zijn:

  • Pathologieën van prenatale ontwikkeling (foetale hypoxie, moeders ziekte, verwondingen)
  • Genetische aanleg
  • Complicaties tijdens de bevalling: hypoxie, infectie
  • Hoofdletsel
  • Toxische vergiftiging

Alalia: soorten en symptomen

De volgende soorten alalia worden onderscheiden:

  1. Motor alalia (expressief)
  2. Sensory alalia (indrukwekkend)
  3. Gemengd type (sensorimotorisch of motorisch sensorisch)

Deze classificatie van alalia werd geïntroduceerd door V.A.Kovshikov, een beroemde Russische logopedist die zich bezighield met een grondige studie van spraakstoornissen bij kinderen.

motor

Motoralia ontstaat wanneer de verbinding tussen de hersen-spraakcentra (Brock en Wernicke) met de organen van het spraakapparaat wordt verstoord. Veel kinderen met deze diagnose beheersen de taal niet voordat ze naar school gaan.

  • Intra-uteriene organische hersenschade
  • Meerdere schade aan beide hersenhelften.

De mechanismen van motoralia zijn niet volledig begrepen. Deskundigen merken op dat de basis van motoralia is organische hersenschade. Sommigen zeggen echter dat de aandoening is gebaseerd op de pathologie van motiliteit, en anderen dat de schending van mentale processen.

  1. Agrammatisme (onjuiste constructie van zinnen, onjuist gebruik van formulieren en gevallen van woorden)
  2. Zoekstoornissen in Word
  3. Overtreding van de lettergreepstructuur van woorden

Als een kind motorisch alalia heeft, kan hij leren praten, maar nooit leren schrijven.

Belangrijke criteria voor de diagnose van alalia bij kinderen:

  • Het langzame tempo van het leren van talen
  • Pathologische taalontwikkeling
  • Gehoorintegriteit
  • Omgekeerde spraak begrijpen

Het is belangrijk op te merken dat vaak motoralia wordt gecombineerd met ernstige neurologische en psychopathologische aandoeningen. (Kinderen die lijden aan autisme, oligofrenieën hebben vaak spraakpathologieën).

Het is belangrijk voor ouders om te weten dat artsen motoralalia anders kunnen noemen: "gehoorverlies", "afasie", "dysfasie", "ontwikkelingsafasie", "vertraging van de spraakontwikkeling" en "constitutionele vertraging", "algemene onderontwikkeling van spraak", "verminderd leren taal "," taal onvermogen. "

zintuiglijk

Sensory alalia is een spraakonderontwikkeling die wordt gekenmerkt door verminderd spraakverstaan. Het wordt geassocieerd met schade aan de linker superieur gyrus van de hersenen, het zogenaamde centrum van Wernicke.

Wanneer sensorische alalia in een kind, het fonemisch gehoor en als gevolg daarvan de spraakperceptie worden verstoord. Het kind begrijpt de aan hem geadresseerde toespraak niet en spreekt daarom niet.

  1. Obsessieve en betekenisloze uitspraak van geluiden en hun combinaties (doorzettingsvermogen).
  2. Onbewuste herhaling van andermans woorden (echolalie).
  3. Verschillende woorden in één woord combineren (contaminatie).

Inspectie en correctie

Welke onderzoeken van kinderen moeten worden uitgevoerd om de diagnose te verduidelijken. In het geval van verdenking van deze pathologie, is het belangrijk om de mate van hersenbeschadiging te beoordelen.

Ga hiervoor naar de volgende specialisten:

  • Een neuroloog schrijft de noodzakelijke onderzoeken en medicatie voor.

EEG (elektro-encefalografie)
ECHO-EG (echoencephalography)
Reggenografie van de schedel +
MRI van de hersenen

  • Otolaryngologist - hoor- en spraakapparatuur controleren.

survey:
otoscopie
audiometrie
Studie van de functie van de auditieve analysator

  • Het is ook nuttig om een ​​kinderpsycholoog en logopedist te bezoeken. Deze specialisten vormen een correctieprogramma voor het werken met de baby.

Bij de correctie van alalia is een geïntegreerde aanpak belangrijk, waaronder:

  1. Medicamenteuze behandeling
  2. Corrigerende werkzaamheden met een logopedist en kinderpsycholoog.

Medicamenteuze behandeling omvat voornamelijk nootropische geneesmiddelen (Cortexin, Cohytum, Encephabol, Gammolon, Ceraxon), die de ontwikkeling van hersenstructuren stimuleren. De behandeling wordt voorgeschreven door een arts. Gewoonlijk wordt in het begin een kleine dosis medicatie voorgeschreven die geleidelijk vervaagt.

Ook kan de arts een kind met spraakaandoeningen fysiotherapie voorschrijven. Fysiotherapie in combinatie met medicijnen geeft een goed resultaat met alalia. Magnetische therapie, lasertherapie, elektroforese en hydrotherapie worden gebruikt.

Lessen met logopedist

Spraaktherapie-massage wordt vaak gebruikt bij de behandeling van alalia bij kinderen. Het wordt uitgevoerd om de toon van de gezichtsspieren te herstellen.

  1. De volgende technieken worden gebruikt:
    Ontspannen van de tong en zijn wortel, lippen, spieren in de mond en nek met behulp van acupressuur, vibrerende stimuli, lichte tikken en slagen.
  2. Versterking van de spieren van het gezicht door aaien op het voorhoofd, wangen, kneden van de wangspieren en wangspieren.
  3. Taalgymnastiek om de correcte werking van het articulatorische apparaat vast te stellen. Het complex van gymnastiek omvat gezichtsoefeningen, oefeningen voor de tong en lippen, fonetische oefeningen.

Pedagogisch werk is in fasen opgebouwd:

  1. Werk aan het verschijnen van geluiden.
  2. De evocatie van lettergrepen in spraak.
  3. Lettergrepen in woorden samenvoegen.

De leraar voert oefeningen uit met het kind voor het corrigeren van de spraakademhaling, stemkracht, intonatie, correctie van de lettergreepstructuur van het woord, accumulatie van spraakreserves.

  • slinger
    De logopedist vraagt ​​het kind om de tong uit te steken en van links naar rechts te bewegen. Om de baby begrijpelijker te maken, kan de beweging van de tong worden vergeleken met de beweging van de staart van de vis of de staart van de vos.
    De vis zwemt en beweegt zijn staart: heen en weer, heen en weer.
    Chanterelle rent en kwispelt met zijn staart: links-rechts, links-rechts.
  • Op de borst opblazen
    Logopedist vraagt ​​de baby zijn wangen op te blazen.
    Blaas je wangen als een boze kleine beer.
    Laten we de "appels" voor de wangen verbergen!
  • buisje
    Logopedist vraagt ​​om zijn lippen te strekken met een rietje.
    Wat is een olifantsstam? Dat is zo lang!
  • De lente is aangebroken
    De leraar biedt de kruimels om zich voor te stellen dat de lente is aangebroken. Het kind toont de vreugde van het ontmoeten van de zon, terwijl hij zich koestert in de stralen van de warme zon.
  • Beer in huis
    De leraar suggereert een situatie: de lente is gekomen, de sneeuw is gesmolten en smeltwater heeft de beer in de studeerkamer geraakt. Eerst bang gedragen, dan verrast en blij met het begin van de lente.

Nek oefeningen

  • Kleine bloemen
    De leraar laat het kind zien hoe de bloemen slingeren, terwijl hij zijn hoofd naar rechts en vervolgens naar links kantelt.
  • De zon
    De zon is opgewarmd, kijk (de baby heft zijn hoofd op), de bloemen zullen snel groeien (de baby laat zijn hoofd zakken).

Leren thuis

Dergelijke oefeningen kunnen niet alleen in klassen met een logopedist, maar ook thuis worden uitgevoerd. Ouders kunnen deze eenvoudige oefeningen gemakkelijk zelfstandig beheersen. Het volstaat om lessen 15-20 minuten per dag te geven. Het is beter als het ochtend is, voor de lunch, wanneer het kruimel nog steeds actief is en niet overwerkt.

  • Schud speelgoed
    Aan Crumb worden enkele kleine items aangeboden: knopen, grote kralen, klein speelgoed (bijvoorbeeld van een vriendelijkere verrassing). De baby wordt gevraagd om deze items te ontleden in kleine vaten (potten, bekers).
  • Kralen maken
    Het kind krijgt een dikke draad en grote kralen en wordt aangeboden om kralen te maken. Je kunt kralen voor jezelf of voor mama maken.
  • Sluit de dozen
    Het kind krijgt verschillende dozen met deksels van verschillende groottes aangeboden, maar met dezelfde vorm, bijvoorbeeld rond of vierkant. De volwassene opent de dozen en biedt het kind een passende hoes voor elk van hen.
  • Vang de bal
    In een container met water, bijvoorbeeld in een bassin of bad, als het spel thuis plaatsvindt, plaatsen ze ballen met een veelkleurige kleur. De knul krijgt een net waarmee hij de ballen kan vangen en geeft vervolgens de taken: haal de rode bal en nu de groene.
  • Knop patroon
    Het kind krijgt knoppen in verschillende kleuren en maten aangeboden en een vel papier met een dunne laag klei. Met behulp van de knoppen legt de jongen het patroon op papier.

Zintuiglijk en motorisch alalia leidt vaak tot het feit dat de baby in zijn spraak geen werkwoorden gebruikt. Daarom zijn kaartspellen met acties effectief.

  • Wie doet wat
    De game vereist kaarten die acties beschrijven: een moeder voedt haar dochter, een jongen speelt voetbal. De leraar of moeder vertelt de baby eerst wat er op de foto is geschilderd en vraagt ​​het vervolgens om te vertellen.

Aanbevelingen aan ouders

Als een kind alalia heeft, is het belangrijk om hulp te zoeken bij specialisten: artsen, leraren en psychologen. Tijdige hulp zal het verloop van de ziekte helpen verbeteren. Daarnaast is het erg belangrijk om het kind aan te passen aan het leven in de samenleving.

De ouders van de kindalalika hebben vaak een vraag: in wat voor school moeten ze het kind leren? Hierover bestaan ​​verschillende meningen. Enerzijds impliceert de diagnose van alalia geen handicap, en als leraren en ouders veel met het kind werken, kan hij het programma van een reguliere school beheersen. Aan de andere kant, met alalia, zal de student veel gemakkelijker te studeren zijn in een speciale toespraakschool of klas, waarvan het programma is aangepast aan de kenmerken ervan.

Wat zijn de voordelen van studeren in een gespecialiseerde school:

  1. Speciaal programma, aangepast aan de behoeften van het kind.
  2. Extra uren les met een logopedist en een psycholoog.
  3. Een klein aantal studenten in de klas.

Probeer uw kind zo comfortabel mogelijk te laten leven met zijn of haar overtredingen, met alle middelen.

Alaliya.ru

Hoe lessen te starten over de correctie van sensorische alalia?

Dit onderwerp bevat 47 reacties, 1 lid, laatst bijgewerkt beheerder 4 jaar, 5 maanden geleden.

Goede middag, mijn naam is Alexander, mijn vrouw Natalia en ik hebben het eerste kind, Zhenya, hij is 3 jaar en 2 maanden oud. Alleen de andere dag werden we gediagnosticeerd met sensorische alalia. Tot twee jaar zagen we geen afwijkingen in de ontwikkeling van het kind, hij begon te lopen op 11 maanden, op de leeftijd van twee reciteerde hij gedichten, beantwoordde hij eenvoudige vragen, en toen begonnen mentale problemen: hij weigerde een pot, hij schreef een broek. Net als een paar maanden begon ik te begrijpen dat ik zelf wilde schrijven of rotzooien en zelf naar de wc wilde gaan, maar tegelijkertijd zei hij niets. Na twee jaar stopte ik praktisch met praten, als hij iets nodig had, leidde hij mij of mijn moeder naar een voorwerp of shows met een hand, geen vinger, waar hij heen moest of iets om in de schappen te leggen, enz. Begon een psycholoog te bezoeken, hij zei niets verschrikkelijks, het kan een overgangsperiode zijn, minder wonen. Verder begon ze zich naakt uit te kleden toen ze thuiskwamen van de straat, en legde ze geen enkele weg tot het moment dat ze in bed lagen. Op dit moment reageert hij praktisch alleen op de naam en enkele woorden, een beschrijving van de acties waarvan hij houdt: kleden voor een wandeling, eten van bepaalde etenswaren, cartoons. Ze gingen naar de afdeling neurologie voor een logopedist voor een consult, een dokter, God zegene haar, na enkele uren testen, zei Eugene dat dit gedrag kenmerkend is voor sensorische alalia, ze had 35 van zulke kinderen voor 35 jaar ervaring. De rest van de artsen, verschillende neuropathologen, psychologen, aan wie we vroeger gingen, verwees naar het gebrek aan opleiding van het kind: we hebben hem verwend, hij luisterde niet naar iemand. Iemand verwees naar gehoorverlies, maar het kind reageert perfect op de geluiden, begrijpt aan welke kant het geluid komt en beschrijft het nauwkeurig: een auto, een kat, een hond, een koe. Het probleem is op het niveau van het verkeerd begrijpen van de betekenis van woorden en het onvermogen om hun verlangens in sommige situaties uit te drukken. Van de medicijnen: we prikken de tweede kuur van Cortexin met 10 injecties, plus anderhalve maand pantogam, nu de derde weg sinds april van dit jaar. Ik vergat het belangrijkste te zeggen: de redenen liggen waarschijnlijk in het geboorteproces, er was een lichte hypoxie van de foetus, de wateren bewogen vroeg, maar om de een of andere reden hoorden we hier 2.5 jaar later over dat we geregistreerd zijn in de neurologie. De wateren bewogen zich ergens rond drie tot vier in de middag, en Eugene werd geboren om half acht 's avonds, ik woonde ook een bevalling bij. We leven in Vologda, er zijn geen cursussen om dit soort stoornissen in de stad te corrigeren, alle hoop is voor onszelf en voor onze logopedist.

Om te beginnen zou ik proberen de achtergrondruis te beperken als hij in de buurt van een kind is, ik bedoel tekenfilms, tv, radio, want als het begrip lijdt, isoleert het kind nog steeds niets van deze stroom en begrijpt het niet. Dan, als er zoiets in het gezin is als het constant lezen van gedichten, sprookjes over het oor van het kind, bijvoorbeeld wanneer hij speelt en niet naar je kijkt, is hij gefascineerd door zijn werk, het is ook beter om het toch niet te doen. Ga naar de opmerkingen die afkomstig zijn van het gezicht mode van het kind, zoals een kind wakker werd, de volwassen zegt goedemorgen, tijd om op te staan, we wassen is het van belang dat na deze zin het kind in de badkamer was genomen en hielp te wassen, dan zeggen we dat we kleden en de kleding van de kinderen door te spreken met de lafaards en wij kleden een broek, een hemd we kleeden hemd, sokken we kleden sokken, enz. eet het gedrag van de keuken, hebben we voor het ontbijt opsommen pap zet pap aan het kind, thee set thee, aten praten verwijder de schotels in de gootsteen helpen mee te nemen in de gootsteen en in deze modus de maximale hele dag, is het van belang op hetzelfde moment proberen om een ​​aantal zinnen te spreken elke dag, Herhaal niet 100 keer (we zullen eten, we zullen eten...) als het kind na de instructie niet iets doet om het met zijn handen te helpen. Gaandeweg zal het kind het onthouden en na de zin zal hij zijn handen wassen om naar de badkamer te rennen, zullen we eten in de keuken, enz. Let op het kind wat hij leuk vindt, wat voor soort snoepspeelgoed hij leuk vindt, sapkoekjes alles waar hij van houdt en het geleidelijk laten gebeuren gratis toegang is niet alles (niet dat we weg moeten nemen in een keer de meest favoriete speelgoed), en zo'n kind houdt van te swingen op een schommel, bij elke gelegenheid als het kind in de swing wikkel ze, zodat hij niet zou hebben gekregen en wacht als hij begint om u te trekken swingt terug naar de schommel eet op het niveau van zijn ogen en vertel de swing en wacht (alsof hij provoceert) als hij bijvoorbeeld zei of ka of laat je de swing verlagen en rollen, zie dat hij zijn favoriete machine daar achterliet zet hem op een prominente maar ontoegankelijke plaats voor hem trachten ziet begint te laten zien dat je het over een auto, en geef niet op, totdat u uitspreken ma of iets dergelijks, kan dergelijke situaties worden gecreëerd in een dag, tientallen is het goed als het kind een beetje geluid imitatie en hij zegt, zelfs als de individuele klanken en lettergrepen, maar zo niet dan zou ik PECS geïntroduceerd hebben Als het de ontwikkeling van expressieve spraak niet vertraagt, weigeren kinderen het zelf wanneer ze beginnen te spreken, maar het zal een sterke impuls geven aan het begrijpen van spraak. Http://www.autism-aba.blogspot.com/2010/10/s.html. Begin bovendien geleidelijk aan te leren aan tafel te zitten als er problemen mee zijn http://autism-aba.blogspot.com/2011/01/blog-post.html, http://autism-aba.blogspot.com/2011/01 /blog-post_11.html, http://autism-aba.blogspot.com/2011/01/blog-post_18.html, http://autism-aba.blogspot.com/2011/01/4.html, http : //autism-aba.blogspot.com/2011/01/5.html, http://autism-aba.blogspot.com/2011/02/6.html, http://autism-aba.blogspot.com /2011/02/7.html. http://autism-aba.blogspot.com/2010/06/blog-post_21.html. http://autism-aba.blogspot.com/2010/07/blog-post.html, http://www.youtube.com/watch?v=pIkjyYMlrYA Hier is een video als een badge op het systeem van beloningen in te voeren en tegelijkertijd te leren om te zitten op een stoel zachtjes. Een kind loopt rond in de kamer zet je een stoel dus het was handig op een bepaald punt in zijn stoel te praten gaan zitten op een stoel, sadite verzamelen 5 tokens en laat los om op te draaien zou zijn, kunt u toch lekker om te geven, zodra hij rustig zit op een stoel onmiddellijk na de instructie op een stoel zitten, telkens als je de stoel dichter bij de tafel begint te zetten en op een mooi moment aan de tafel gaat zitten, verzamel je tokens aan de tafel en al langzaam als het kind aan de tafel kan zitten, kan je voor twee minuten een paar simpele geven e banen in de piramide-stijl, puzzels, als het kind de tabel 1 taak heeft volbracht, juicht activiteit vond plaats geleidelijk bemoeilijken de taak en verhoging van de tijd. http://pedlib.ru/Books/5/0298/5_0298-1.shtml er zijn veel taken die u met een kind kunt doen, http://www.pedlib.ru/Books/5/0292/5_0292-1.shtml Hier in dit boek staan ​​veel nuttige dingen, veel nuttige dingen op deze blog http://autism-aba.blogspot.com/ Zie niet dat er veel links zijn die ik heb beschreven die klassen met autyatas beschrijven, ik weet zeker dat voor alalics het zeer goed geschikt is. Sorry veel en schreef. Veel geluk, je kind is nog steeds een beetje inhalen.

Zeer goed advies dat Oksana gaf. Mijn kind is ook zintuiglijk en het past echt bij iedereen, ze hebben veel geoefend... behalve Peks, en ik beschouw commentaar op wat er gebeurt het belangrijkste...
Het enige wat verwart... waarom het kind, terwijl je schrijft, eerst de verzen reciteerde, en toen stil bleef... wist niet dat dit gebeurt met sensorische alalia...

Bedankt Oksana-verstandig advies. Mijn "ik" zei ook niet, daarom was het nodig om commentaar te geven op wat er gebeurde van de eerste persoon en niet van de tweede persoon. Hij eet bijvoorbeeld pap, ik becommentarieer: "Ik eet pap. Ik eet pap "en prijs als het wordt herhaald. Bij ons was echolalie ook heel kenmerkend voor zintuiglijke ervaringen, het heeft veel geleerd om met haar hulp te spreken.
Maar het verlies van vaardigheden, zeer alarmerend, waarna het terugdraaien gebeurde?

Heel erg bedankt voor het advies, we zullen het sluw proberen, tekenfilms werden een week geleden verwijderd, een scherpe rollback vond plaats nadat Zhenya een tand had geslagen, we waren niet ver weg, hij viel op een of andere manier tevergeefs op een tv-standaard, de tandarts zei dat hij de tepel moest schoonmaken, hij was kalm met haar goed geslapen. Daarna stopte hij overdag met slapen, maar 's avonds werd hij erg nerveus, maar hij kon niet kalmeren en het begon allemaal. Ik overdreef een beetje over de gedichten: Zhenya sprak liever het einde van de regels als we lezen, soms vertelde hij zelf het hele verhaal, onze langste: "Mijn telefoon ging" helemaal. De neuropatholoog probeerde alles terug te brengen tot gedeeltelijk autisme, maar Eugene heeft geen karakteristieke afsluiting, hij kijkt in zijn ogen, iemand zal niet ver weg gaan, we leiden hem bij de hand op straat en roepen iets dat op me wacht om het voor hem te herhalen.

Wat betreft het terugdraaien: ik lees wat er gebeurt met neurologie: stress kan dienen als een push-down, vroeg of laat zal het gevoeld worden, de vraag is wanneer.

Als de enquêtes niet werden gedaan, zou ik met hen beginnen. EEG, MRI, dubbelzijdig scannen van hoofd- en nekvaten, horen op het apparaat, etc.
Ik zou Tomatisa zoeken als er een apparaat en specialist in de stad is. Dolfijnen zouden het proberen, osteopathie is noodzakelijk. En dan defectoloog, neuropsycholoog, logopedist.
Als dit alles moeilijk is voor het geld, dan sensorische integratie, kan dit onafhankelijk worden gedaan, alleen voor ouders is het vaak erg moeilijk om te organiseren, vooral voor een lange tijd)))

Autistische kenmerken kunnen er anders uitzien. In ons centrum doen de jongens autyata (ik heb er al 2 gezien), volgens externe tekens, en je zult het niet vertellen. Het meisje herinnert Nastya over het algemeen aan de film "Oh, this Nastya!" Altijd aan het componeren in beweging en alsof ze in deze fantasieën leeft en erg sociaal is met leraren, voor zover ik weet, ze ijverig is en goed doet, bereidt ze zich voor op een gewone school. En zij krijgt autisme vanwege niet-opname in de realiteit.
Maar klik en draai terug, ik zou dringend een MRI hebben gedaan, er zou een GM hersenschudding kunnen zijn. Sporen van onbehandelde SGM kunnen vele jaren later van invloed zijn en zijn zichtbaar op MRI.

@solnywka zei:
Als dit alles moeilijk is voor het geld, dan sensorische integratie, kan dit onafhankelijk worden gedaan, alleen voor ouders is het vaak erg moeilijk om te organiseren, vooral voor een lange tijd)))

Ik las iets sensorische integratie, ik besloot dat het een paar keer per week gemakkelijker was om op een trampoline op een trampoline naar het park te springen dan om thuis iets af te sluiten.

Eenvoudig - betekent niet efficiënter.

@solnywka zei:
Eenvoudig - betekent niet efficiënter.

In feite heeft een neuroloog niet het recht om autisme of alalia of een andere ontwikkelingsstoornis te diagnosticeren, een psychiater moet alle ontwikkelingsstoornissen diagnosticeren, ik begrijp dat het moeilijk is voor ouders om een ​​kind naar een psychiater te brengen, des te meer is het nodig om een ​​psychiater te vinden die formeel niet reageert op een kind terwijl hij op kantoor zit en snel schrijf iets, want het is noodzakelijk om snel iets te schrijven, en er is een wachtrij aan de deur, het is beter om te zoeken naar een kinderpsychiater en je uit te nodigen om naar huis te gaan voor een muntstuk of privé-toegang te regelen om het kind te betalen Emeni meer, keek hem aan. Telkens wanneer ik over een psychiater op een forum schrijf, wordt iedereen meteen als egel, buig je een klein kind over een psychiater, enzovoort, maar het is gebruikelijk dat ouders hopen dat ze zullen ontgroeien, van 3-5 om te draaien op neurologen, en dan helaas niet zo zelden beginnen niet alle kinderen op de leeftijd van 5 te praten en worden ze met de rest van de kinderen op 7 geplaatst. Ze komen bij een psychiater om 6 uur en hebben autisme of PP. Maar autisme is vatbaar voor de meest effectieve correctie, precies op de peuterleeftijd, als het op tijd wordt gediagnosticeerd en revalidatie direct wordt opgenomen, wetend waar ze mee te maken hebben, gaan veel kinderen naar een reguliere school zonder zich bijzonder te onderscheiden van andere kinderen. Het is ZEER belangrijk om alle onderzoeken te doorlopen, een neuroloog, een hoorzitting te controleren, een hersenschudding uit te sluiten als een rollback is opgetreden na een header, maar het is belangrijk om te weten dat alleen een ontwikkelingsstoornis, een logopedist, een neuroloog, een psycholoog die geen leraar is, geen arts kan diagnosticeren. Ik schrijf hierover omdat ik een vriend heb wiens kind bij 6 werd gediagnosticeerd met autisme, en hij ziet er prachtig uit in de ogen, omdat het autistisch spectrum een ​​zeer groot aantal tekens en stoornissen bevat, zoals gebrek aan empathie bijvoorbeeld (de oude test die eerder werd gebruikt, werd eruit geperst Een fles schuim op de hand van een kind is een autistisch kind dat alleen kijkt met plezier terwijl het schuim in omvang toeneemt, en een niet-autistisch kind zal de behoefte voelen om indrukken te delen, zoals naar het gezicht van zijn moeder kijken en naar het schuim, mom te bestellen vinger schuim), de belangrijkste klinische verschijnselen van autisme zijn:
1 schending van communicatie en sociale interactie;
2 repetitief gedrag (stereotypen)
3 afwezigheid of verstoring van de verbeelding;
Alleen de aanwezigheid van alle drie manifestaties in verschillende gradaties van ernst kan over autisme praten, sensorische alalics op een jonge leeftijd van 2-3 jaar lijken erg veel op autistische kinderen, maar bij het kijken naar een kind, richten artsen zich primair op communicatiestoornissen, een autistisch kind kan van kinderen houden en
bekijk ze uren op het veld of neem spontaan deel aan het spel (iedereen rent bijvoorbeeld en hij sprong op en rende ermee weg), maar houdt zich niet aan de regels, communiceert op een arrogante manier vaak op onaanvaardbare manieren (duwt, selecteert speelgoed), vraagt ​​niet of iets nodig is kan de moeder of een andere volwassene bij de hand nemen en in de goede richting slepen, legt dan eenvoudigweg de hand van de volwassene op het noodzakelijke voorwerp en dit kan niet echt als communicatie worden beschouwd, er is vaak geen empathie als de baby niet specifiek is geleerd om sympathie te tonen om niet te reageren op de wenende moeder en zus, is er geen noodzaak om eerder te prijzen kunt genieten van sociale lof
als je dit onderwijst, maar in eerste instantie zal een gezonde baby vanaf 1,5 jaar doodles tekenen en je laten zien dat er iets interessants is en je moeder laten zien dat ze samen emoties moeten ervaren,
Autistisch draait niet en laat niet zien, dat wil zeggen, saaie empathie. Stereotiepe gedragingen kunnen ook worden versluierd, bijvoorbeeld, een kind dat schommelt of gromt, zal iedereen verbijsteren, en als het kind zit te kijken naar de foto's in de boeken of tekening, maar de mechanisch strikt beperkte reeks opties die ouders meestal niet meteen opmerken, voor autistische kinderen om activiteiten te veranderen, wandelroutes te veranderen, van dieet te veranderen, maar dat is misschien niet zo, alle autistische kinderen zijn heel verschillend en geen twee zijn hetzelfde, maar het belangrijkste dat de dokter moet zien, is de kern van de ziekte manifestaties van wat ik schreef in het begin. Geloof je ouders, het is erg moeilijk om de situatie realistisch te beoordelen, omdat een moeder elke beweging naar zichzelf ziet als een complete poging tot communicatie (((Stereotiepe bewegingen of zelfstimulatie kunnen ook verschillen van het uitvoeren van complexe rituelen en opeenvolgingen van acties, rondcirkelen, op het bed springen wanneer hij springt zodat hij niemand hoort, het is onmogelijk om te stoppen, zich te ontdoen van het doel en naakt rennen, kan ook zelfstimulatie zijn, omdat het bepaalde sensorische sensaties veroorzaakt, bijvoorbeeld iets tepelende vinger, laken, speeltje.
Ik schrijf er zo veel over, want ik heb een levendig voorbeeld dat ik elke dag zie, ik heb een vriend die bij ons in hetzelfde gebied woont, niet ver van haar jongen sinds 7 jaar, ze zijn sinds 2 jaar behandeld door een neuroloog, alle onderzoeken zijn voltooid, de neuroloog schrijft in de kaart ADHD, ZPRR, jongen 7, een logopedist schrijft SMA, ze gaan tot op de dag van vandaag niet naar een psychiater, hij zegt niet, hoewel hij het afgelopen jaar geen 2 woorden heeft gehad. Hij kijkt niet naar andere kinderen op het veld, hij ontdoet zich van het doel en gelooft me, een naakt zevenjarig kind ziet er niet helemaal passend uit, zelfs zonder gasten in het huis. Telkens wanneer ik haar uitnodig om naar een psychiater te gaan, of in ieder geval naar een andere neuroloog, weigert ze, gaan ze naar haar grootmoeders en herboristen, ik wil echt helpen, maar soms wil ik gewoon weer een harde klap uitdelen als ze weer antwoordt, er is geen mogelijkheid voor ons de psychiater heeft ons niet nodig als alalia, en je bent autistisch, sorry, ik krijg meteen het gevoel dat ze me vertellen dat we verkouden zijn en dat je syfilis hebt.

Hier helemaal mee eens! Om de een of andere reden zetten ze een heleboel sensorische alalia in waar het echt autisme is. En om een ​​of andere reden zijn veel ouders meer bang voor autisme dan sensorische alalia. En ontken de bestaande symptomen.
Over de neuroloog en psychiater, waarschijnlijk ben ik het daar niet helemaal mee eens. In mijn ervaring, toen we bij het begin van de onderzoeken bij de neuroloog waren, werd autisme beschouwd als een van de andere diagnoses. En verzonden naar verschillende enquêtes. Als gevolg daarvan plaatsten ze MA in een jaar, maar ze praatten al heel lang over autistische eigenschappen. In feite zou elke specialist dit moeten zien: een neuroloog, een psycholoog en een logopedist, maar een psychiater stelt natuurlijk een diagnose. Nogmaals, na veel onderzoek, observatie, etc.

EEG, MRI liet niets slechts zien, ik zal thuiskomen, ik kan uittreksels uit de resultaten opmaken. Ik ben vergeten te schrijven dat we sinds mei drie keer bij een osteopaat zijn geweest, ze zei dat zijn hoofd 'hard' was toen hij ergernis had. Wat ze nog niet geprobeerd hebben, vergat nu al wanneer ze bepaalde procedures hebben doorlopen. Na het lezen van de antwoorden, denk ik nu dat we nog steeds alalia of autisme hebben. Mijn twijfels worden versterkt door het feit dat Zhenya zich ook thuis ontkleedt, maar het begon in juni, de neuropatholoog zegt dat het warm is, het is handiger voor hem, maar het is alarmerend. We hebben geen dolfijnen, komen in Yaroslavl, het is 220 km, ik heb er nog niet van geleerd daar te studeren met moeilijke kinderen. Bedankt voor de antwoorden.

Alleen de aanwezigheid van alle drie manifestaties in verschillende gradaties van ernst kan over autisme praten, sensorische alalics op een jonge leeftijd van 2-3 jaar lijken erg veel op autistische kinderen, maar bij het kijken naar een kind, richten artsen zich primair op communicatiestoornissen, een autistisch kind kan van kinderen houden en
bekijk ze uren op het veld of neem spontaan deel aan het spel (iedereen rent bijvoorbeeld en hij sprong op en rende ermee weg), maar houdt zich niet aan de regels, communiceert op een arrogante manier vaak op onaanvaardbare manieren (duwt, selecteert speelgoed), vraagt ​​niet of iets nodig is kan de moeder of een andere volwassene bij de hand nemen en in de goede richting slepen, legt dan eenvoudigweg de hand van de volwassene op het noodzakelijke voorwerp en dit kan niet echt als communicatie worden beschouwd, er is vaak geen empathie als de baby niet specifiek is geleerd om sympathie te tonen om niet te reageren op de wenende moeder en zus, is er geen noodzaak om eerder te prijzen kunt genieten van sociale lof
als je dit onderwijst, maar in eerste instantie zal een gezonde baby vanaf 1,5 jaar doodles tekenen en je laten zien dat er iets interessants is en je moeder laten zien dat ze samen emoties moeten ervaren,
Autistisch draait niet en laat niet zien, dat wil zeggen, saaie empathie. Stereotiepe gedragingen kunnen ook worden versluierd, bijvoorbeeld, een kind dat schommelt of gromt, zal iedereen verbijsteren, en als het kind zit te kijken naar de foto's in de boeken of tekening, maar de mechanisch strikt beperkte reeks opties die ouders meestal niet meteen opmerken, voor autistische kinderen om activiteiten te veranderen, wandelroutes te veranderen, van dieet te veranderen, maar dat is misschien niet zo, alle autistische kinderen zijn heel verschillend en geen twee zijn hetzelfde, maar het belangrijkste dat de dokter moet zien, is de kern van de ziekte manifestaties van wat ik schreef in het begin. Geloof je ouders, het is heel moeilijk om de situatie realistisch te beoordelen, aangezien een moeder elke beweging naar zichzelf ziet als een volwaardige poging tot communicatie (((Stereotiepe bewegingen of zelfstimulatie kunnen ook verschillen van het uitvoeren van complexe rituelen en opeenvolgingen van acties tot rondcirkelen, op het bed springen. bij het springen zodat hij niemand hoort, is het onmogelijk om te stoppen, zich te ontdoen van het doel en naakt rennen kan ook zelfstimulering zijn, omdat het bepaalde sensorische sensaties veroorzaakt, bijvoorbeeld is dat de tepel zuigen vinger, lakens, speelgoed.

We hadden bijna alles beschreven voor autisten en toch zijn we ālaliki. IMHO, de enige betrouwbare manier om onderscheid te maken is dynamiek. Bij kinderen met spraakvertraging is het de ene, in de rally, de andere, bij autisten, de derde. Het lijkt mij dat, om een ​​kind in 3 jaar te plaatsen, autisme onomkeerbaar net zo verkeerd is als het negeren van de waarschijnlijkheid. We moeten aan de slag gaan en observeren. Klaarstaan ​​om uw opvattingen en benaderingen te veranderen afhankelijk van de reacties van het kind op een bepaalde techniek. In sensorische alalics en autisten zijn de eerste stappen bijna hetzelfde.

Natuurlijk is het wenselijk dat te weten, maar in deze nauwkeurigheid bestaat nog steeds het gevaar dat het potentieel van de flexibele hersenen van het kind niet wordt benut en dat het onvoldoende wordt ontwikkeld: we hebben een vriend die autisme heeft gekregen en die het kind zelf heeft gekruist; op de leeftijd van 8 werd autisme vastgesteld en een spraakdiagnose gemaakt, alleen de tijd was voorbij en er is geen spraak of mentale ontwikkeling bij een potentieel sprekend kind.

LiveInternetLiveInternet

-referenties

-Categorieën

  • F _ EN _ L _ L _ M _ S ___ bibliotheken, vertalers (229)
  • ! Meer hier (271)
  • !! BOEKEN IN DAGBOEK (27)
  • .A - links van paneel 2. (20)
  • .A - links van het paneel. (45)
  • A - MEEST GESELECTEERD (wat ik wil naaien, om te linken, (52)
  • A - MIJN WERKEN (4)
  • G _ L _ A _ B _ N _ S _ I ______ K _ O _ D (129)
  • H (26)
  • NZ FOLD (45)
  • N INTERNET - WAPENS VAN HET PROLETARIAAT (3)
  • RUSLAND (130)
  • bladwijzers VOOR JEZELF - 1 (50)
  • bladwijzers VOOR JEZELF - 2 (9)
  • Bla bla in één rij - "mood" (3)
  • Б_И_Ж_У_Т_Е_Р_И_Я ___ У_К_Р_А_Ш_Е_Н_И_Я (190)
  • B _ S _ W _ EN _ B _ C _ A (859)
  • Machineborduurwerk (6)
  • borduurwerk VOLUME (19)
  • Kraal borduren (65)
  • borduren ALLES (in naden, patronen) (45)
  • borduurwerk HART (44)
  • borduurwerk GOBELEN (7)
  • CRAZY-QUILT borduurwerk (39)
  • kruissteekborduurwerk (321)
  • Borduurlinten, bloemen van banden (380)
  • borduurwerk MEREZHKA (15)
  • gebreid borduurwerk (14)
  • borduurwerk RISCHELIE (18)
  • borduurwerk ROKOKO (10)
  • borduurwerk HARDANGER (9)
  • In _I _ З _ А _ Н _ И _ Е (2820)
  • all-in heap breien (239)
  • IN I ZA N Ы Е ___ С _ O _ М _ К _ И (179)
  • breien + FABRIC (128)
  • UNLIMITED breien (35)
  • Breien BOSNIAN (1)
  • bryugskoyevet breien (11)
  • breien COLLARS, PELERINS (26)
  • breien D _L _ I ___ D _ O _ M _ A (vloerkleden, kussens (224)
  • Jacquard breien (82)
  • IERS KANT breien (564)
  • breien K _ P _ O _ M _ K _ A, ___ K _ A _I _ M _ A (122)
  • breisel RIEGKANT (58)
  • MACHINE breien (221)
  • Breien MINIATUREN gebreid (2)
  • drie-hexagonale motieven breien (76)
  • Breien VORK (26)
  • NOORWEGEN breien (31)
  • peruansky breien (5)
  • Breien patchwork (25)
  • ROEMEENS breien (46)
  • Breien met kralen (21)
  • breien NAPKINS, PLIDES, (5)
  • TUNISSKAYA (17) breien
  • breien Y _ S _ O _ P _ S (404)
  • breien Y _ P _ O _ K _ EN (261)
  • breien PHILIPPED (92)
  • FROVOLITE breien (15)
  • Breien FRIFORM (118)
  • breien C _ _ _ _ _ _ _, accessoires, servetten (390)
  • enterlak breien (15)
  • VIDEOLESSEN (58)
  • В_Я_З_А_Н_И_Е voor Ж_Е_Н_Щ_И_Н (1569)
  • breien voor dames VESTS, BOLERO (129)
  • breien voor dames JASSEN, JASSEN (302)
  • dameswerk SOKKEN, SCHOENEN (83)
  • breien voor dames JASSEN, VESTEN (190)
  • breien voor dames JURKEN, SCHERMEN (274)
  • breien voor dames pullover, nichfo (268)
  • breien voor dames ROKKEN, SUITS (194)
  • breien voor dames TOPIKI, TUNIEK (176)
  • Elm dameshoeden, mutsen, shawls, sjaals, handschoenen (200)
  • В_Я_З_А_Н_И_Е voor Д_Е_Т_Е_Й (747)
  • breien voor kinderen VESTES, BOLERO, (53)
  • breien voor kinderen KITS (87)
  • Breien voor kinderen, stroppen, booties (108)
  • Breien voor kinderen JASSEN, VESTEN (52)
  • Breien voor kinderen KOFTA, JAS (29)
  • Breien voor kinderen CROSSBACK & OTHER (46)
  • breien voor kinderen JURKEN, SCHERMEN (173)
  • Breien voor kindertruien, poncho, (164)
  • breien voor kinderen BAGS, PARAPLU'S (63)
  • Breien voor kinderen TOPIKI (28)
  • breien voor kinderen Caps, SJAALS (154)
  • Breien voor kinderrokken (39)
  • V_YA_Z_A_N_I_E ___ M _ Y _ F _ _ _ _ _ _ _ A _ M (78)
  • D _ E _ K _ O_ P (355)
  • FLESSEN DECORATIE (119)
  • KLEDINGDECORATIE (199)
  • Decor anders (51)
  • D _ E _ T _ I _ M (236)
  • Carnaval kostuums 2017 jaar (3)
  • D _ L _ I ___ In _ N _ Y _ H _ K _ I (324)
  • D _ O _ M _ O _ B _ O _ D _ C _ T _ B _ O (371)
  • 1000 tips (263)
  • huisbeheer (15)
  • culinair (60)
  • doe het zelf thuis (101)
  • wassen, schoonmaken (44)
  • schoonmaken, ordening van de huisvestingszones (91)
  • Ja, gewoon O _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ (99)
  • voor _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ (48)
  • Ж _ У_ Р _ Н_ А _ Л _ Ы (174)
  • E'tude en selecties van andere tijdschriften (23)
  • modetijdschrift, Doublet (29)
  • de beste van oude archieven. Alles is nieuw-vergeten oud (1)
  • handwerkformule (28)
  • ZHZL (34)
  • C _ A _ C _ O _ H _ O _ D _ A _ T _ E _ L _ C _ (31)
  • З _ А _ К _ Р _ Ы _ Т _ О _ Е (538)
  • C _ D _ O _ P _ O _ B _ L _ E (683)
  • bronchopulmonale aandoeningen (32)
  • levensduur, verjonging (40)
  • maagdarmkanaal (32)
  • lichaamsreiniging (76)
  • artrose, osteochondrose, ischias (54)
  • gezondheidsdiagnose (17)
  • dieetrecepten (42)
  • vrouwelijke ziekten (7)
  • voetziekten (58)
  • hoofdpijn (9)
  • Geneeskrachtige planten (82)
  • NATIONALE RECEPTEN (112)
  • tincturen, druppels, balsems, elixers (11)
  • oncologie (55)
  • lever (61)
  • nier en urinewegen (16)
  • DIVERSE GEZONDHEID (219)
  • hart- en vaatziekten, hypertensie (32)
  • EN _ D _ E _ EN (351)
  • ideeën voor GIFTS (252)
  • ideeën voor Handwerk (146)
  • En _ H _ T _ E _ P _ E _ C _ H _ O _ E (89)
  • En _ H _ T _ E _ P _ L _ E _ P (473)
  • interieur ONTWERP (130)
  • home interieur IDEEEN (399)
  • K _ A _ L _ L _ K _ Y _ L _ I _ T_ O _ R _ S (18)
  • K _ O _ M _ P _ L _ S _ T _ E _ P (1352)
  • computer BROTHERS (43)
  • computer ALLES VOOR REGISTRATIE dagboek (111)
  • computer GENERATOREN (40)
  • computer INTERNET-UTILITY (130)
  • computer HOE HET TE MAKEN IN HET INTERNET (194)
  • computer FOTO'S, SMILDS (208)
  • computer KNOPEN (41)
  • computer CODES (38)
  • computer LI RU (152)
  • PC TEKST (52)
  • Computer SOFTWARE (155)
  • computer DIVERSEN (234)
  • Computer LESSEN OP COMPUTER (262)
  • computer FOTOHOSTING (27)
  • Photoshop-computer (104)
  • software voor breien en borduren (25)
  • K _ Y _ L _ I _ N _ A _ R _I _I (1483)
  • Recepten voor MICROWAVES, Steamers (7)
  • recepten DIEET, lean (80)
  • recepten voor KINDEREN (6)
  • recepten NIEUW culinair (73)
  • FEESTELIJKE recepten, selecties (164)
  • recepten - DRANK alkagolny en bezalkalnyh (39)
  • SANDWICH Recepten (28)
  • Recepten SECUNDAIRE gerechten (52)
  • recepten BAKKEN, pannenkoeken (412)
  • GRILL, POTTEN recepten (7)
  • Dessertrecepten (29)
  • VOORBEREIDINGEN Recepten (59)
  • recepten SNACKS koud en warm (169)
  • recepten van pluimvee (72)
  • BEAUTY recepten (7)
  • VLEES recepten (136)
  • recepten GROENTEN, PADDESTOELEN (159)
  • recepten KOKEN GERECHTEN (20)
  • Recepten EERSTE maaltijden (21)
  • recepten FISH (100)
  • salade recepten (222)
  • Recepten voor ONAFHANKELIJKE gerechten - lasagne, pizza, shashl (79)
  • Recepten SAUCES (25)
  • kaas en zuivelproducten (8)
  • economische recepten (1)
  • K_O_N_F_E_T_N_Y_E ___ B_V_K_E_T_Y (104)
  • L_YU_B_I_M_Y_E ___ C _ C _ S _ L _ K _ I (105)
  • M _ O _ D _ A, ontwerpers (47)
  • M _ Y _ S _ S _ _ K _ A ___ S _ T _ I _ X _ I (381)
  • barden (10)
  • MILE, GALLERY, OSINKA, PICASA, in contact (77)
  • M_O_L_I_T_B_A ___ П_Р_А_В_О_С_Л_А_В_И_Е (76)
  • H _ E _ P _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ (327)
  • BEOORDELINGEN VAN PERSONEN (11)
  • Over _ B _ R _ A _ Shch _E_ N _ AND _ I (132)
  • PSYCHOLOGIE, LEVEN, GEDACHTEN (189)
  • R _ Y _ K _ O _ D _ E _ L _I _ E (930)
  • CRAZY WOOL (3)
  • toepassing (2)
  • Handwerken BATIK (26)
  • Handwerk DECOUPAGE EN CRAKELUR (93)
  • Leer (55)
  • Handwerk KAARSEN FABRICAGE (13)
  • handwerk voor HOLIDAYS (153)
  • Handwerken COLLAGE (11)
  • Handwerken DOLLS (102)
  • ambachten GRAIN-koud porselein, deeg (106)
  • Naaldwerk MOZAÏEK, BEVLEKT GLAS (21)
  • Handwerken NG (16)
  • PAPIER-MASHE, SCRAPING (53)
  • Naaldwerk Rieten werk (26)
  • handwerk DIVERSEN (247)
  • handwerk TEKENING, LIJST (192)
  • Handwerken VERPAKKING (19)
  • handwerk SHEBBI-SHIK, VINTAGE (28)
  • PP (88)
  • C _ C _ S _ L _ K _ AND (126)
  • S_A_D ___ O_G_O_P_O_D ___ D_A_CH_A (122)
  • bomen, struiken (3)
  • ontwerp, constructie (8)
  • groenten (20)
  • tips (15)
  • anders (13)
  • zaailingen, senmen (10)
  • bessen (5)
  • _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ (504)
  • Cosmetologie BADEN (15)
  • Cosmetology DIEET (191)
  • Cosmetologie MASKERS, ROOM (148)
  • Cosmetologie MASSAGE, FIZ / oefeningen (137)
  • Cosmetologie PRICHICI, MAKE-UP, Manicure (73)
  • Ц _ В _ Е _ Т _ Ы ___ Ф_Л_О_Р_И_С_Т_И_К_А (86)
  • QUOTES (47)
  • Citaten uit Rost (16)
  • BraveDefender dagboekcitaten (94)
  • Citaten uit Rost - 2 (36)
  • NAAIEN (453)
  • kinderen (28)
  • jas, poncho, vesten, broeken (7)
  • handige tips (5)
  • ontwerplessen (29)
  • gordijnen (67)
  • rokken, jurken, pakken (23)
  • YO _ M _ O _ P_A minuut (264)

-muziek

-belangen

-Regelmatige lezers

ALALIA Hoe omgaan met een kindalalik thuis? (spraakvertraging)

  • Waarom geven sommige kinderen geen geluiden?
  • Correctie van correcte uitspraak bij kinderen.
  • Hoe de uitspraak in volwassenheid te corrigeren.
    • De voorbereidende fase in het werk aan de correctie zvukopricheniya.
    • Stage geluid. Manieren van enscenering.
    • Geluid van podiumautomatisering.
    • Fasedifferentiatie van geluiden.
  • Aanbevelingen voor de articulatiegymnastiek.
  • Oefeningen voor de ontwikkeling van de spieren van het spraakapparaat.
  • Oefeningen om het hyoid ligament ("hoofdstel") uit te rekken

    Spellen voor de ontwikkeling van fonemische perceptie.

    Spellen voor het corrigeren van de juiste uitspraak.

    Spellen voor de ontwikkeling van coherente spraak.

    Spellen voor de ontwikkeling van fijne motoriek.

    Spellen voor het corrigeren van stotteren.

    Spraak- en logoritmische spellen.

    Spellen om schendingen van schrijven en lezen te voorkomen en te overwinnen.

    Games gericht op de ontwikkeling van ruimtelijke gnosis.

    Andere.

    Handige materialen voor de ontwikkeling van spraak voor logopedisten, opvoeders en ouders.

    • Golomaga E.A. Materialen voor het automatiseren van geluiden in de vorm van een computerpresentatie met methodologische ondersteuning.
    • Medvedkova N.G. Kaarten voor het automatiseren van fluitende en sissende geluiden bij kinderen van de hogere voorschoolse leeftijd.
    • Dobrynina E.G. Speech-materiaal over de differentiatie van harde en zachte medeklinkers door middel van de gepaarde klinkers YY, AZ, YY, UY.

    Ook kunnen deze materialen nuttig zijn voor ouders die onafhankelijk bezig zijn met kinderen.

    De ontwikkeling van de spraak van het kind voor de geboorte en op jonge leeftijd. Tips voor ouders.

    Raad nummer 1. Zorg voor de ontwikkeling van de spraak van het kind voor de geboorte.

    De spraak begint vorm te krijgen lang voordat de eerste woorden verschijnen. Van groot belang is de genetische aanleg.

    Nu is er een gelegenheid tijdens de planningsperiode van de zwangerschap om onderzocht te worden en om de waarschijnlijkheid van genetische afwijkingen van de toekomstige baby te bepalen. Een gewaarschuwd mens telt voor twee. In dit geval zullen ouders in staat zijn om het ontwikkelingsproces van het kind van dichterbij te bekijken, zich in moeilijke situaties te gedragen en, indien nodig, onmiddellijk de hulp van een specialist in te roepen.

    Niet de laatste rol in het proces van spraakvorming wordt gespeeld door de manier waarop de zwangerschap is verlopen. Spraak is de hoogste mentale functie, daarom is de periode van de prenatale ontwikkeling van het kind belangrijk. Toxicose, laag hemoglobineniveau, drukproblemen, virale en endocriene ziekten, verwondingen, miskraambedreiging - dit zijn allemaal mogelijke oorzaken van een vertraging in de spraak van het ongeboren kind. Na 15 weken maakt hij rooftochten, op 24 begint hij te reageren op het geluid. Na 28 weken zwangerschap voelt de moeder voortdurend de beweging van de baby. In het derde trimester heeft het kind al verschillende gezichts bewegingen - hij fronst, lacht, verhoogt de scherpte. Als dit niet gebeurt, kunt u in de toekomst diagnose stellen van mentale retardatie en mogelijke spraakproblemen. Het is bewezen dat het kind de gemoedstoestand van de moeder voelt, waarbij zij alle emoties doormaakt. Angst, verdriet en moedeloosheid hebben een slecht effect op de vorming van zijn psyche. Daarom zou een vrouw tijdens de zwangerschap alleen positieve emoties moeten ontvangen. Specialisten bieden verschillende mogelijkheden voor intra-uteriene ontwikkeling van kinderen: geluidstherapie, luisteren naar klassieke muziek. Een kind ontwikkelt zich goed als ouders, vóór zijn geboorte, hem aanspreken, praten, lezen, favoriete liedjes neuriën.

    Raad nummer 2. De pre-speech periode is een indicator van hoe spraak zal ontwikkelen.

    De eerste kreet van een kind na de geboorte is een belangrijk kenmerk van zijn gezondheid en een van de eerste manifestaties van pre-verbale ontwikkeling. Dan, bij het onderzoek van de pasgeboren specialist aandacht besteedt aan zijn gezicht. Als het bloedarmoede (roerloos) is, kan dit te wijten zijn aan psychische stoornissen.

    Een belangrijke functie van de pre-speech periode is borstvoeding. Moeder moet aandacht schenken aan hoe de baby de borst neemt, of het nu actief melk zuigt, fixeert het de ogen op de moeder, begint het te glimlachen vanaf 2 maanden? Als dit niet gebeurt, is er een reden om een ​​arts te raadplegen.

    In 2-4 maanden probeert de baby korte geluiden te maken - er verschijnt een grom en dan een wandeling. Als de loop met 5-6 maanden niet ontwikkelt en afneemt, duidt dit op overtredingen die kunnen leiden tot spraakpathologieën.

    Ouders weten niet altijd welke tekens afwijkingen in de ontwikkeling van het kind aangeven of merken ze niet op. Voor preventie moet je een kinderneuroloog bezoeken op 3, 6, 9 en 12 maanden.

    Problemen met spraak brengen communicatiestoornissen met zich mee. Hun hulp zal worden gecorrigeerd door een kinderpsychiater, maar sommige ouders vermijden het kind aan deze specialist te laten zien. Als het kind problemen heeft met spraak, heeft hij schendingen en andere functies van hogere zenuwactiviteit. De ontwikkeling van spraak hangt samen met de ontwikkeling van aandacht, geheugen, psychomotorische coördinatie, gnosis (het vermogen om het oppervlak van het materiaal te herkennen aan aanraking), praxis (doelgerichte fysieke activiteit).

    Raad nummer 3. Het gedrag van het kind kan vertellen over de schendingen in de ontwikkeling van spraak.

    De manier waarop een kind onder de 3 jaar zich ontwikkelt, is erg belangrijk. Het gebeurt dat ouders afwijkingen negeren, ze hopen dat alles vanzelf normaliseert en wenden zich tot specialisten voor de school. Verloren tijd is moeilijk in te halen. De vertraging in de ontwikkeling van het kind heeft invloed op zijn volwassen leven. Problemen van interpersoonlijke communicatie, loopbaanontwikkeling en sociale aanpassing kunnen zich voordoen. Elk spraakprobleem verandert het gedrag van een persoon, zijn emotionele reacties en relaties met de buitenwereld. Als de spraakfunctie van een kind wordt aangetast, is het voor hem moeilijk om zijn wensen en gedachten kenbaar te maken. Hij begint nerveus te worden, zijn gedrag is gestoord, de volgende fase is een manifestatie van agressie.

    Raad nummer 4. Om spraak te corrigeren, moet u de ware oorzaken van de overtreding vaststellen.

    Alle spraakstoornissen kunnen worden onderverdeeld in vier hoofdtypen. Overtreding van de uitspraak, gestoorde ritmiek en tempo van spraak, spraakstoornissen geassocieerd met gehoorverlies, onderontwikkeling van spraak of verlies van eerder beschikbare spraak. De meest voorkomende - dyslalia, overtreding van de uitspraak. De jongen mist sommige geluiden in woorden of zegt ze verkeerd. Als we eenvoudige gevallen overwegen, kan het probleem te wijten zijn aan gehoorverlies, anatomische defecten van de organen van articulatie (onjuiste structuur van de tanden, gebreken van de beet, kortere teugel, tongen). In dit geval, de raadpleging van de chirurg, orthodontist. Dyslalia ontwikkelt zich wanneer er gecommuniceerd wordt met andere kinderen die niet de juiste correcte uitspraak hebben gevormd. Een andere reden is het vinden van een baby in een tweetalig gezin.

    Gecorrigeerde overtreding van het kind leren luisteren naar geluiden, actieve communicatie, de ontwikkeling van fijne motoriek en gymnastiek om de spieren van de tong te versterken. Sommige ouders maken zich zorgen over de nasale tint van de spraak van de baby (nasaal). De redenen kunnen zijn de erfelijkheid, virale ziekten van de moeder tijdens de zwangerschap, contact met schadelijke stoffen en de overmacht van het lichaam van het kind met vitamine A. Al op jonge leeftijd wordt dit probleem gecorrigeerd door een operatie.

    Het meest voorkomende type verstoring van het ritme en het tempo van spraak op jonge leeftijd is stotteren. Het is gebaseerd op de overexcitatie van de spraakgebieden van de hersenen. Ouders vereisen dat een kind ingewikkelde woorden uitspreekt, hem overlaadt met lessen, scheldt voor fouten. Zenuwachtige situatie, familieproblemen, voortdurend haasten, vloeken volwassenen - de redenen die kunnen stotteren veroorzaken. Om de normale spraak van het kind te herstellen, kunt u 7-10 dagen lang de "stilte-modus" invoeren. Probeer alle soorten emotionele gevolgen voor de baby te elimineren. Minimaal gesprekken met hem beperken, indien nodig fluisterend communiceren, recreatieve spelletjes gebruiken voor vrije tijd. In lichte gevallen is dit voldoende. Als het niet zou helpen, moet u hulp zoeken bij een neuroloog. Na de behandeling is het noodzakelijk om een ​​kind te ontwikkelen in een spaarzaam regime, zodat het stotteren niet wordt hervat.

    Problemen met de vorming van de spraakfunctie kunnen optreden als gevolg van slechthorendheid. U kunt het gehoor van de baby thuis controleren. Je moet 5-6 meter verder bewegen (het kind heeft zijn rug naar je toe) en fluistert bekende woorden. Een kind met een volledig gehoor moet alles horen. Als een negatief resultaat wenselijk is om contact op te nemen met de otolaryngoloog. Het gebeurt dat de spraak van het kind wordt gevormd, maar werd verloren als gevolg van focale laesies van de spraakzones. Zelfs de ernstige vorm van deze aandoening kan worden behandeld met de eliminatie van de onderliggende oorzaak. Het belangrijkste is om tijdig een arts te raadplegen.

    Raad nummer 5. Jongens en meisjes, linkshandigen en rechtshandigen leren om anders te spreken.

    Volgens de statistieken beginnen jongens later spraak te ontwikkelen dan meisjes.

    Een van de redenen ligt in de fysiologie. Morfologische rijping van de hersenen bij meisjes is sneller. Dit beïnvloedt de groei van het vocabulaire. Meisjes proberen correct te spreken, als volwassenen, maar latere jongens leren woordentoespraak. In het laatste geval is de ontwikkeling van woorden gericht op actie, in meisjes - op objecten. Een eenvoudig voorbeeld. Het kind wil een bal: de jongen zal eisen - "Geef!", Het meisje zal vragen - "De bal". Volwassenen willen weten en functies van spraakontwikkeling in linkshandigen en rechtshandigen. Veel ouders proberen kinderen opnieuw te trainen. Sommige mensen slagen, anderen brengen grote schade toe aan de ontwikkeling van het kind, en interfereren met de meest subtiele mechanismen van hersenactiviteit. Er zijn linksen waar en verborgen. U kunt dit vaststellen met behulp van een kinderpsycholoog. In rechtshandige mensen is de rechter hersenhelft verantwoordelijk voor het figuratieve denken, links - voor het werk van spraakcentra, herkenning van tekens. Voor linkshandigen is het tegenovergestelde waar. Daarom hebben deze kinderen een langzamere formatie van fonemisch horen (het vermogen om geluiden te onderscheiden) en articulatie. Ze kunnen eerder rechtshandige, maar onbegrijpelijke taal spreken. Bij linkshandigen is de compatibiliteit van woorden en grammaticale regels moeilijk te begrijpen. Het is gemakkelijker voor hen om zinnen en hele zinnen te onthouden. Volwassenen moeten rekening houden met deze functies en het advies van experts opvolgen.

    Raad nummer 6. Creëer gunstige voorwaarden voor het kind om spraak te ontwikkelen.

    Dikwijls kunnen moeders en vaders niet beslissen wat het beste is - een actieve fidget, die alles en smaak moet weten, of een rustige, kalme baby die niet klimt, niets aanraakt, niemand lastig valt. Talrijke studies bewijzen: hoe hoger de motoriek van het kind, hoe beter de spraak ontwikkelt. Actieve spelletjes met de baby, vooral in de frisse lucht, vormen de basis voor de vorming van zijn spraakfunctie. In het kind sinds de geboorte legde de wens voor onderzoek. Hij reikt instinctief naar objecten. Volwassenen moeten worden ondersteund, competent worden geleid en hun fysieke activiteit ontwikkelen. Fijne motoriek en spraak zijn met elkaar verbonden. Vinger spellen worden beschouwd als een belangrijke richting in de spraakontwikkeling van kinderen. In de drukte en drukte proberen volwassenen het verspreide speelgoed zelf te verzamelen, te voeden, het kind te kleden, knopen vast te maken, zijn schoenen aan te trekken. Er is niet genoeg geduld om deze baby toe te vertrouwen. En tevergeefs! Zelfbedieningsvaardigheden moeten zo vroeg mogelijk worden ontwikkeld. Dit zal het proces van spraakontwikkeling gunstig beïnvloeden.

    Het is wenselijk om emotioneel te reageren op elk geluid van het kind. Hij slentert - om na hem te huilen, huilen - om op te letten. Zei de eerste lettergreep - verheug je over de prestatie. Vanaf de eerste dagen moet je met de baby praten, sprookjes lezen, gedichten lezen. Lof wanneer hij probeert woorden te herhalen.

    Het is goed om spraaktraining uit te voeren met behulp van games tegen de achtergrond van bewegingen en positieve emoties. Van generatie op generatie worden folk games, taarten en telingen verzonden. Kinderen vinden het heerlijk om te laten zien "als een ekster-raaf gekookte pap", "Ladushka-ladushki woonde bij mijn grootmoeder".

    Een kind kan niet worden uitgescholden wegens verkeerd uitgesproken woorden. Dit kan neurotische reacties veroorzaken. Het kind gaat dicht, stopt met praten en leert nieuwe woorden. De reactie van de ouders op de spraak van het kind moet kalm en evenwichtig zijn. De sfeer in het huis is warm en gastvrij. Ontwikkelingslessen - rekening houdend met de mogelijkheden en het welzijn.

    Voor de juiste vorming van de hoogste mentale activiteit van het kind is belangrijk dagregime. Sommige ouders proberen zijn slaap aan te passen, de periode van waakzaamheid onder zijn volwassen routine. Dit is een grote stress voor het zenuwstelsel van de kinderen en mogelijke storingen in de ontwikkeling ervan.

    Raad nummer 7. Een kind zou moeten willen praten en correct praten.

    De baby moet de juiste toespraak van volwassenen horen. Ouders kunnen vereenvoudigde vormen van de woorden "geven", "am-am", "tu-tu" gebruiken bij het communiceren met een kind tot een jaar. Dit zal hem helpen om betrokken te worden bij de ontwikkeling van de spraak. Dan is het wenselijk om de vereenvoudigde woorden van het kind met de juiste namen te begeleiden. Hij zag de trein: "Tu-tu!" - moeder antwoordde: "Ja, de trein ging". Volwassenen moeten het kind niet imiteren met de verkeerde uitspraak van woorden, lispelen, vervaging. Een van de problemen van schendingen van de uitspraak in de kindertijd is de onjuiste vorming van spraak in het gezin.

    Het leven van een kind moet rijk zijn aan indrukken. Je moet hem constant verrassen, iets laten zien, vertellen. De baby zal horizonnen ontwikkelen, hij zal zijn emoties willen uiten, en dit zal het proces van spraakvorming versnellen. Spraakcorrectieklassen kunnen interessant en leuk worden gemaakt. Op het gebied van logopedie zijn er veel nuttige ontwikkelingen. De specialist zal helpen om privélessen te bouwen en zaken met plezier te combineren.

    Verwezenlijkingen van de technische vooruitgang beïnvloeden de ontwikkeling van het lichaam, het centrale zenuwstelsel en de spraak van het kind op een ambigue manier. In de eerste plaats in de lijst met schadelijke factoren - de tv. In sommige gezinnen werkt hij uren op de achtergrond. Het kind hoort snelle, onbegrijpelijke spraak - dit kan leiden tot psychologische en spraakcomplexen. Mashed food (aardappelpuree) voorkomt ook, vreemd genoeg, de vorming van spraak. Als het kind voornamelijk zacht, gemalen voedsel consumeert, belemmert dit de ontwikkeling van zijn articulatie-organen, wat tot uiting komt in de spraakfunctie. Alles is goed met mate. Aardappelpuree moet worden gecombineerd met forfaitair voedsel. Op tv om kinderamusement en ontwikkelingsprogramma's te bekijken, aangepast aan de leeftijd. Het belangrijkste principe - de voordelen voor de gezondheid en ontwikkeling van het kind, en niet uw eigen comfort. Verwezenlijkingen van de vooruitgang hebben geleid tot het feit dat problemen met de ontwikkeling van spraak steeds meer worden. Een paar decennia geleden werd het als de norm beschouwd als een kind 10 woorden voor het jaar sprak. Nu is het geschikt voor een beperkt aantal kinderen. Tot op heden, een goed resultaat, als een baby van één jaar 5-7 woorden zegt. Als hij tegen de leeftijd van 2 jaar oud is, is zijn spraak alleen duidelijk voor ouders en naaste mensen - kritiekloos. Spraak voor 3 jaar blijft onbegrijpelijk - al een alarmsignaal.

    Raad nummer 8. Alle spraakstoornissen kunnen worden gecorrigeerd. Mis de tijd niet.